調(diào)查稱香港兒童最希望的快樂(lè)榜首位是成績(jī)好
4月4日今天是(香港)兒童節(jié)， 成都幼師學(xué)校 最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，功課壓力令香港的兒童變得不快樂(lè)，雖然有近六成受訪兒童說(shuō)感到快樂(lè)，但較八年前的同類調(diào)查暴減近20個(gè)百分點(diǎn)，12至14歲的初中學(xué)生最不快樂(lè)，放假、和朋友一齊玩成為兒童眼中最快樂(lè)的元素和最快樂(lè)的活
想報(bào)讀調(diào)查稱香港兒童最希望的快樂(lè)榜首位是成績(jī)好的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，想順利入讀就一定需要了解調(diào)查稱香港兒童最希望的快樂(lè)榜首位是成績(jī)好有什么專業(yè)，只有選擇自己感興趣和喜歡的專業(yè)才能讓自己的職業(yè)道路或者人生更豐富，下面技招網(wǎng)就帶同學(xué)校一起了解一下調(diào)查稱香港兒童最希望的快樂(lè)榜首位是成績(jī)好。
4月4日今天是(香港)兒童節(jié)，成都幼師學(xué)校最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，功課壓力令香港的兒童變得不快樂(lè)，雖然有近六成受訪兒童說(shuō)感到快樂(lè)，但較八年前的同類調(diào)查暴減近20個(gè)百分點(diǎn)，12至14歲的初中學(xué)生最不快樂(lè)，“放假”、“和朋友一齊玩”成為兒童眼中最快樂(lè)的元素和最快樂(lè)的活動(dòng)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近四成受訪學(xué)生每日只睡六至七小時(shí)，接近五成學(xué)生對(duì)做功課或溫習(xí)抱持負(fù)面觀感，甚至“想過(guò)輕生，但系又覺(jué)得自己好笨”。
逾一成兒童不快樂(lè)
小童群益會(huì)于過(guò)去兩個(gè)月訪問(wèn)了1055位6至17歲的兒童，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，57.1%受訪兒童表示感到快樂(lè)，10.8%兒童說(shuō)感到不快樂(lè)。該會(huì)于2008年香港正值金融海嘯沖擊期間，進(jìn)行同類調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73.8%兒童感到快樂(lè)，較今次調(diào)查數(shù)據(jù)高出約17個(gè)百分點(diǎn)，顯示兒童的快樂(lè)感有減少趨勢(shì)。
調(diào)查并發(fā)現(xiàn)，雖然“考試成績(jī)好”在兒童十大希望獲得的快樂(lè)排名榜上高踞首位，有38.2%的受訪兒童選擇，但當(dāng)被問(wèn)及那些是可令他們感到快樂(lè)的因素時(shí)，在這十大排名榜上，最多人選擇的是“放假”，占57.4%，“不用考試”也有32.9%的受訪者選擇，排在第九位。至于感到最快樂(lè)的活動(dòng)或事情，最多人選擇“和朋友一齊玩”，占48.6%，“去郊外/離島/旅行”排第二位，占45.6%，“玩手機(jī) ”排第三位，占40.6%。
四成小學(xué)生日做八家課
小童群益會(huì)總干事羅淑君解釋，兒童快樂(lè)感較2008年大跌，顯示兒童長(zhǎng)期持續(xù)處于“不快樂(lè)”狀態(tài)有增加趨勢(shì)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)后心理及精神狀態(tài)帶來(lái)負(fù)面影響。她稱快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，子女可與父母協(xié)商，完成功課后，可給予30分鐘甚至一小時(shí)的自由玩樂(lè)時(shí)間，學(xué)校亦可延長(zhǎng)小息時(shí)間，讓學(xué)生多點(diǎn)玩樂(lè)時(shí)間。羅淑君又說(shuō)，不希望學(xué)童以輕生來(lái)解決問(wèn)題，人生面對(duì)多場(chǎng)考試，保持積極思維，抱持“輸了也沒(méi)有問(wèn)題”的樂(lè)觀心態(tài)，亦是面對(duì)壓力的最佳方法。
香港明愛(ài)青少年及社區(qū)服務(wù)于今年一月至二月期間，向全港23間小學(xué)合共1838名小五及六學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接近四成(37.5%)受訪學(xué)生表示，平均家課數(shù)目有七至八項(xiàng)功課，兩成(20%)受訪者更表示每日有九至十項(xiàng)或以上功課，更有接近一成受訪學(xué)生，曾因?yàn)樽龉φn或溫習(xí)至凌晨四時(shí)才睡覺(jué)。
兒科醫(yī)生林蕙芬說(shuō)，5至12歲兒童每日應(yīng)睡眠10至11小時(shí)，睡眠不足嚴(yán)重影響腦部發(fā)展及學(xué)習(xí)能力，功課量大則令學(xué)童處于焦慮情況，兩者結(jié)合不利于學(xué)童創(chuàng)意思維。
校園壓力因?qū)W習(xí)時(shí)間長(zhǎng)
香港學(xué)童壓力大，成為近日社會(huì)熱話。適逢今日是兒童節(jié)，有調(diào)查顯示，逾八成小學(xué)生認(rèn)為，校園壓力源自學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)及功課、考試量過(guò)多，近四成學(xué)童的兒童節(jié)愿望是不用做功課。
大埔超級(jí)城上月進(jìn)行“兒童壓力指數(shù)”調(diào)查，訪問(wèn)約300名6至12歲小學(xué)生，針對(duì)校園生活壓力，調(diào)查結(jié)果顯示，86%受訪小學(xué)生認(rèn)為壓力來(lái)源是學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，81%人認(rèn)為是功課與考試量過(guò)多，71%人認(rèn)為是課程沉悶。家庭生活壓力方面，97%小學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源是父母常爭(zhēng)吵，其次是父母期望太高，占73%，自己與家庭成員關(guān)系惡劣占67%。
調(diào)查又發(fā)現(xiàn)，約一半小學(xué)生認(rèn)為，自己能面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難;惟每當(dāng)感到不快時(shí)，45%人會(huì)選擇向朋友傾訴，四成人會(huì)選擇與父母溝通，17%人選擇自己處理傷心情緒，不主動(dòng)找人傾訴，而且年紀(jì)愈大愈易感到不快樂(lè)。
面對(duì)校園及家庭生活上壓力處處，“不用做功課”成為受訪小學(xué)生最渴望的兒童節(jié)愿望，占39%，盼與朋友盡情玩樂(lè)占33%，渴望與父母去旅行則有30%。
幼兒教育專家稱，適當(dāng)?shù)膲毫τ兄鷥和砷L(zhǎng)，惟過(guò)多壓力會(huì)造成負(fù)面作用，建議家長(zhǎng)避免在課馀時(shí)間，因“驚蝕底”心態(tài)，強(qiáng)迫子女參加興趣班。
相反，增加親子活動(dòng)，一起運(yùn)動(dòng)，野餐及拍照等，有助減壓及增進(jìn)親子關(guān)系。家長(zhǎng)亦應(yīng)從小向小朋友傳授樂(lè)觀心態(tài)，視壓力為人生中的挑戰(zhàn)，將負(fù)能力轉(zhuǎn)為正能量。
吳克儉：家課應(yīng)重質(zhì)不重量
今日是兒童節(jié)，教育局局長(zhǎng)吳克儉表示，期望兒童能夠愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，而讓學(xué)生面對(duì)和解決困難，也是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一部分。署理教育局高級(jí)課程發(fā)展主任陳繼耀稱，學(xué)習(xí)與游戲兩者不必相悖，他質(zhì)疑學(xué)子的成長(zhǎng)路上是否真有必要強(qiáng)求“零功課”，呼吁家長(zhǎng)與學(xué)校及教育局并肩努力，釋放學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)有的正能量，令快樂(lè)兒童的精神常存。
吳克儉昨日出席香港青少年科技創(chuàng)新大賽后會(huì)見(jiàn)傳媒時(shí)，被問(wèn)及昨日有調(diào)查結(jié)果顯示，本港的兒童變得比以前不快樂(lè)，原因是學(xué)習(xí)壓力太大，他回應(yīng)時(shí)稱，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不同階段有不同重點(diǎn)，初小階段的重點(diǎn)是愉快學(xué)習(xí)。他指出，家課應(yīng)重質(zhì)不重量，教育局去年10月已向?qū)W校發(fā)出通告，特別強(qiáng)調(diào)不應(yīng)有不必要的補(bǔ)課或重復(fù)的家課，希望校方與家長(zhǎng)一起建立透明的家課政策，讓學(xué)生有足夠時(shí)間休息。
他表示，現(xiàn)時(shí)大部分小學(xué)均為全日制，對(duì)于一些較困難、需要指導(dǎo)才能完成的功課，當(dāng)局希望可在課堂內(nèi)完成。個(gè)別學(xué)生回家后，可能還需要閱讀，或與父母完成親子習(xí)作，甚至在周末到郊外搜集資料，這些無(wú)可避免要在家完成。他認(rèn)為學(xué)生如能解決學(xué)習(xí)上的難題，會(huì)產(chǎn)生莫大滿足感。
陳繼耀在教育局《局中人語(yǔ)》發(fā)表撰文稱，大家都希望兒童擁有快樂(lè)的童年，兒童有充分休息和睡眠固然重要，但學(xué)習(xí)與游戲不必相悖。教育是不斷改善的過(guò)程，教育改革措施能否成功，除了政策厘訂和前線教育工作者參與外，家長(zhǎng)以至整體社會(huì)在文化觀念上的改變，以及實(shí)際行動(dòng)的配合，同樣重要。他指出，社會(huì)上常有人說(shuō)“孩子要贏在起跑線”、“課外活動(dòng)是功課的一部分，亦用來(lái)建立升學(xué)的學(xué)習(xí)檔案”，他反問(wèn)大家當(dāng)聽(tīng)到這些說(shuō)話時(shí)，是否有決心改變這種扭曲的觀念。
他表示，社會(huì)急促變化，教育各持份者努力與時(shí)并進(jìn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)與閑暇之間找出平衡點(diǎn)，家庭與學(xué)校的合作、信任和溝通至為重要。他期望家長(zhǎng)、學(xué)校與教育局坦誠(chéng)反映，耐心聆聽(tīng)，為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，作息均衡及全人發(fā)展一起努力，釋放學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的正能量，令快樂(lè)兒童節(jié)的精神常存。
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