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    成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是民辦學校還是公辦學校?

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    成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是民辦學校還是公辦學校? 這是很多想要報考成都市新都職業(yè)技術(shù)學校的同學都比較關(guān)心的,這里,老師就明確的告訴同學們成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是一所民

    想報讀成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是民辦學校還是公辦學校?的學生們來說,想順利入讀就一定需要了解成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是民辦學校還是公辦學校?有什么專業(yè),只有選擇自己感興趣和喜歡的專業(yè)才能讓自己的職業(yè)道路或者人生更豐富,下面技招網(wǎng)就帶同學校一起了解一下成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是民辦學校還是公辦學校?。

    成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是民辦學校還是公辦學校?

      成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是民辦學校還是公辦學校?這是很多想要報考成都市新都職業(yè)技術(shù)學校的同學都比較關(guān)心的,這里,老師就明確的告訴同學們成都市新都職業(yè)技術(shù)學校是一所民辦學校66Y

      什么是民辦學校

      民辦學校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人,利用非國家財政性經(jīng)費,面向社會依法舉辦的學?;蚱渌逃龣C構(gòu)。

      民辦學校特點

      1.舉辦人不是國家機構(gòu);

      2.資金來源于非國家財政性經(jīng)費;

      3.面向社會舉辦學校,也就是面向社會招收學生和學員,服務于不特定的群體和公民個人,而不是只招收某個團體、企業(yè)、行業(yè)、系統(tǒng)和特定群體的人為學生或?qū)W員。

      (注:民辦學校一般學費相對于公辦學校來說更貴但同時在教學設施和教學質(zhì)量上也可能會更好,因為相對來說民辦學校在對教師的考核上要更加嚴格,畢竟教學質(zhì)量差的民辦學校是很難生存的,至于如何選擇同學、和家長自行判定。)

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    ? ? ? ?成都市新都職業(yè)技術(shù)學校毗鄰全國著名佛教圣地寶光寺,地處“天府之國”川西平原腹地。學校是成都市新都區(qū)教育局直屬的國家級重點中等職業(yè)學校,是一所專業(yè)設置合理、師資力量雄厚、辦學成果顯著、社會聲譽較高的公辦學校。 學校前身是一所普通中學----新都縣城關(guān)中學。1984年7月改制為新都縣(城關(guān))職業(yè)中學,占地14畝;1987年學校遷至現(xiàn)址,占地1 7.16畝。1989年更名為“四川省新都縣第一職業(yè)高級中學校”;1992年創(chuàng)辦了生產(chǎn)實習基地——新都冶金通用機械廠;1995年出資530萬,征地24畝;1998年10月原馬家高中更名并入我校;2002年新都撤縣建區(qū),學校更名為“成都市新都職業(yè)技術(shù)學校”;2006年學校與原金都技校合并,形成了“一校三區(qū)一基地”(新都校區(qū)、馬家校區(qū)、金都校區(qū),實訓基地)的辦學新格局。 校園占地7萬余平方米(106畝),建筑面積5.3萬平方米,藏書8.75萬冊;擁有先進的教學設施設備,建有多功能校園網(wǎng),學校有微機室11個,教學用計算機600余臺;實驗(作)室35個,體衛(wèi)設施齊全。?66Y

    ? ? ? ?學校擁有具備良好整體實力的以學科帶頭人、“雙師型”教師為主體的數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢突出、適應專業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的專兼職教師隊伍?,F(xiàn)有專任教師223人,其中專業(yè)課教師130人,中學高級教師58人,占26%;“雙師型”教師88人,占專業(yè)課教師的66%。學校有四川省成都市中心聯(lián)組主任、聯(lián)組成員13人,國家職業(yè)技能考核測試員18人。 學校開設主要專業(yè)有:數(shù)控技術(shù)應用、機電技術(shù)應用(省級重點專業(yè))、旅游服務與管理、計算機算機及應用等10個專業(yè),其中機電技術(shù)應用專業(yè)為四川省重點專業(yè)。在校學歷教育學生達4800人。 學校堅持“以學生發(fā)展為本,從市場需求育人”的辦學理念和樹立“個個是人才,人人能成材”的教育觀念,為成都市培養(yǎng)具有中、高級技術(shù)的實用人才。20多年來,在人事、分配制度、內(nèi)部運行機制、人才培養(yǎng)模式、教學模式等方面積極改革,勇于探索,形成了“服務功能強、辦學機制活、專業(yè)優(yōu)勢突出、辦學成效顯著”的辦學特色。 學校是成都市首批實行人事制度、分配制度改革試點的職業(yè)學校。在人事制度改革上實行校長公推直選制,中層干部競爭上崗制,教職員工全員聘任制;在分配制度上實行工資總額包干制和結(jié)構(gòu)工資制,充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則,建立了一套良性激勵機制。在學校的教育教學、實驗實習管理上均建立了一套規(guī)范、完善的規(guī)章制度,并有專人負責管理考勤,分配制度上實行浮動工資制。66Y

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