重慶大專幼師學校分享孩子上國際學校,家長更要了解國際教育趨勢
重慶大專幼師學校 表示,近幾年國際教育在國內(nèi)的勢頭有越來越猛烈的趨勢。從公立學校開辦國際班、國際部到民辦國際學校直接引進國際課程和國際教育資源,甚至國內(nèi)的商界大佬也紛紛投資國際教育,開辦國際學校,不了解教育趨勢的人可能認為錢沒地兒投了,就來
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重慶大專幼師學校表示,近幾年國際教育在國內(nèi)的勢頭有越來越猛烈的趨勢。從公立學校開辦國際班、國際部到民辦國際學校直接引進國際課程和國際教育資源,甚至國內(nèi)的商界大佬也紛紛投資國際教育,開辦國際學校,不了解教育趨勢的人可能認為錢沒地兒投了,就來投資教育行業(yè)。畢竟只要人還有接受教育的那一天,教育行業(yè)都是一個香餑餑。
最近在中國教育學刊上看到了這么一篇文章。文章作者是鐘秉林,中國教育學會會長,也是《中國教育學刊》主編。
文章中,他發(fā)表了“教育國際化大勢所趨”的觀點:“教育國際化是經(jīng)濟全球化的必然產(chǎn)物,是當今許多國家面臨的共同教育議題,也是中國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標之一。教育國際化的基本價值取向是促進世界范圍內(nèi)教育的相互理解、交流合作、互惠互利、協(xié)調發(fā)展,基本特征是人力資源和教學資源在世界范圍內(nèi)的跨國、跨地區(qū)流動。”
長期關注國際學校和國際教育的家長們或許對這個行業(yè)有了不少的了解,也有不少家長正準備將孩子送往看準的國際學校。
但未來十年國際教育會如何發(fā)展,中國教育國際化又會朝哪個方向走這個問題可能離大家很遠,但其實會關系到許多未來要接受教育的孩子們。
教育國際化的模式是怎樣的
目前國內(nèi)的教育依舊是以傳統(tǒng)的教學為主,以單一的、灌輸知識的方式為主。但在國際教育的發(fā)展影響之下,這樣的教學遲早要被拋棄。
鐘秉林在文章中說:“對于學生培養(yǎng)而言,要把重點放在拓展學生的國際視野,增強國際競爭意識,培養(yǎng)多元文化理解能力、批判性思維能力、溝通與合作能力等方面;對于學校發(fā)展而言,則應通過出國留學與來華留學、訪學游學與國際會議、合作研究與聯(lián)合培養(yǎng)、結成友好學校與國際合作辦學等多種方式開展國際交流與合作,吸收和借鑒國際上先進教育理念和成功實踐經(jīng)驗,促進學校的內(nèi)涵建設和特色發(fā)展。”
這一觀點正好符合目前國內(nèi)優(yōu)質的國際學校的做法。
不少國際高中的國際教育模式采取的是“2+1”、“3+1”、“1+2”的模式。在國內(nèi)讀1-3年的國際課程,打好語言基礎、學術基礎、培養(yǎng)批判性思維,再準備去與國際學校合作的英美高中讀書。在國外讀書期間,更能直接享受國外的文化氛圍。而選擇國際高中的好處自然是幫助學生培養(yǎng)了出國必須的技能——語言、學術、思維。
國際教育在中國要落根
國內(nèi)一線城市、二線城市都至少有一兩所國際學校,一線城市會更多,競爭也會更多。但并不是所有的國際學校都具備教育資格。
不少國際學校只是將國外的教學方法和教材僵硬移植到國內(nèi),就說自己是高端的國際教育。
事實上,真正擁有豐富經(jīng)驗的國際教育機構并不是簡單移植,而是與國內(nèi)的國情和學校的情況進行融合。
英美澳加等國的教育理念和體系在很多方面優(yōu)于傳統(tǒng)、單一的教育方法。但借鑒、引進該教育體系則還需要國際教育者進行更多的試煉。
文化根基不同、價值觀的差異等都是國際教育在國內(nèi)落根要面臨的困難。沒有哪一種方法是完美的、能兼顧所有人的,因此要在實踐中不斷改善、融合是國際教育機構和教育者需要不斷摸索的。
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