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成股東電子信息學(xué)校于9月10號(hào)開展了學(xué)校教師公開課，此次公開課由四名教師領(lǐng)頭為學(xué)生輪流授課，不同的老師教授不同的課堂知識(shí)，不僅提高了教師的教學(xué)水平，同時(shí)也牢固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，攻克了學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)。此次公開課開展的非常成功，達(dá)到了最終師生共贏的目的。BZy

溫故而知新，可以為師矣”，金秋九月，微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們通過成都電子信息學(xué)校的四位老師的公開課，再次溫習(xí)了曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，也更深層次地理解了曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)。谷明非老師對(duì)細(xì)節(jié)寫作的講解，葉娟老師帶領(lǐng)同學(xué)們分析了交流接觸器的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。羅思艷老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別加工圖紙、分析圖形結(jié)構(gòu)，從而識(shí)讀機(jī)械加工圖紙等，冉暉老師巧妙地利用情景教學(xué)法講述難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。四位老師的公開課不僅展示了他們嫻熟的教學(xué)水平，提高了課堂效率，也拓寬了學(xué)生的視野。BZy

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首先進(jìn)入課堂的是優(yōu)雅漂亮的谷明非老師，她將教與學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生循循善誘，巧妙地將課堂重點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相融合。把學(xué)生關(guān)注的人和事內(nèi)化為課堂練習(xí)的素材，再讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，通過中肯的評(píng)價(jià)和分析，四兩撥千斤，既表?yè)P(yáng)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又指出其存在的不足和進(jìn)步空間。谷老師妙語(yǔ)連珠，課堂氛圍十分活躍，語(yǔ)言形象生動(dòng)活潑，不僅拉近了師生之間的距離，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。BZy

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第二位上場(chǎng)的是幽默風(fēng)趣的羅思艷老師，她首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了快速定位和直線插補(bǔ)等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，總結(jié)數(shù)控車削加工所需要的四個(gè)動(dòng)作,?并記錄下來(lái)。讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)完成該圖形的編程。本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀機(jī)械加工圖紙，能對(duì)外圓進(jìn)行手工編程。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課堂效率較高，師生互動(dòng)良好。教師在教學(xué)過程中善于利用實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的積極影響，幫助學(xué)生深入理解新的學(xué)習(xí)任務(wù)。她敢于創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，贏得了觀摩師生的一致好評(píng)。BZy

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亭亭玉立的葉娟老師將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為交流接觸器的基本結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)設(shè)置為檢測(cè)。學(xué)習(xí)過程由特殊到一般的思維方式，以及對(duì)“觀察——操作——思考——?dú)w納”的科學(xué)探究方法的應(yīng)用。她在教學(xué)中結(jié)合實(shí)物特點(diǎn)，觀察總結(jié)交流接觸器的基本結(jié)構(gòu)，通過視頻、教師演示，學(xué)習(xí)交流接觸器的檢測(cè)，并掌握檢測(cè)方法，通過評(píng)價(jià)任務(wù)、作業(yè)與檢測(cè)的完成情況來(lái)判斷自己對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度。學(xué)生踴躍參與實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，課堂氛圍良好。通過理論講述和實(shí)踐操作，使學(xué)生很快掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)和精髓。本課題的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了交流接觸器的電路符號(hào)及代表字母，了解了交流接觸器的基本工作原理和種類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流接觸器的基本結(jié)構(gòu)和檢測(cè)。BZy

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冉暉老師的教學(xué)課題是《平面的基本性質(zhì)》，主要采用了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法。以故事《小敏的周末》貫穿整個(gè)教學(xué)，用五個(gè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)于我們中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用串聯(lián)的故事充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓學(xué)生感覺到立體幾何是身邊的數(shù)學(xué)，和她們自己的生活息息相關(guān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度。BZy

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這次公開課的開展，充分展現(xiàn)了四名老師成熟的教學(xué)水平，站在學(xué)生的角度看待事情，充分利用信息話的手段來(lái)提供學(xué)習(xí)的效率，采用學(xué)生適合的方法因材施教，讓教學(xué)成果得到進(jìn)一步的提升。這也是多年來(lái)教師和學(xué)共同進(jìn)步教學(xué)改革的具體表現(xiàn)。學(xué)校會(huì)考慮多舉辦這樣的公開課來(lái)提高老師的專業(yè)水平，為以后的教學(xué)活動(dòng)起到示范引導(dǎo)作用。BZy

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