學(xué)校簡(jiǎn)介
廣西中醫(yī)學(xué)校(廣西中醫(yī)學(xué)院附設(shè)中醫(yī)學(xué)校、廣西中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院)創(chuàng)建于1979年，其前身為廣西中醫(yī)學(xué)院附設(shè)護(hù)士學(xué)校。1995年經(jīng)廣西壯族自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，正式更名為“廣西中醫(yī)學(xué)院附設(shè)中醫(yī)學(xué)?！?同時(shí)增設(shè)“廣西中醫(yī)學(xué)?！狈Q謂，成為廣西唯一一所集中醫(yī)、中藥、中醫(yī)特色護(hù)理、醫(yī)藥營(yíng)銷等教育為一體的全日制中等職業(yè)教育學(xué)校。2009年，學(xué)校被評(píng)為“自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)?！?。學(xué)校有東葛、北湖2個(gè)校區(qū)，校辦產(chǎn)業(yè)有集醫(yī)療、教學(xué)、保健、培訓(xùn)為一體的康體保健中心和全國(guó)首家校企聯(lián)合創(chuàng)辦的廣西重陽老年公寓。學(xué)校緊密圍繞培養(yǎng)具有中醫(yī)特色的醫(yī)療及中醫(yī)護(hù)理人才目標(biāo)，積極探索職業(yè)教育新思路，為社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型、實(shí)用型人才。
學(xué)校榮譽(yù)
1998年學(xué)校被自治區(qū)衛(wèi)生廳評(píng)為“廣西中等衛(wèi)生學(xué)校十佳學(xué)?！?span style="display:none">WPf
2001年經(jīng)自治區(qū)教育廳、衛(wèi)生廳進(jìn)行專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定評(píng)估，學(xué)校護(hù)理專業(yè)等5個(gè)專業(yè)全部合格
2003年學(xué)校被國(guó)家教育部、衛(wèi)生部等6部委確定為全國(guó)職業(yè)教育“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”
2009年學(xué)校被認(rèn)定為廣西首批“廣西壯族自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)?！?span style="display:none">WPf
2009年學(xué)校護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心獲“廣西壯族自治區(qū)校內(nèi)示范性實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)
2009年學(xué)校獲廣西中等衛(wèi)校學(xué)生護(hù)理操作比賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)
2010年學(xué)校獲全國(guó)第六屆‘天堰杯’教學(xué)成果暨就業(yè)能力展示賽團(tuán)體獎(jiǎng)第二名
2010年學(xué)校被評(píng)為“廣西壯族自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”
師資力量
學(xué)校重視專任專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、生源數(shù)量配備教師隊(duì)伍。對(duì)教師的培養(yǎng)，學(xué)校堅(jiān)持以在職學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)為主。首先，學(xué)校通過自身提高、引進(jìn)來、請(qǐng)進(jìn)來、送出去四種方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)，2005年、2006年學(xué)校先后派出5名青年教師前往泰國(guó)孔敬大學(xué)護(hù)理學(xué)院分別攻讀臨床護(hù)理、護(hù)理管理等碩士學(xué)位，部分教師學(xué)成后回國(guó)，他們?cè)陔p語教學(xué)、科學(xué)研究方面發(fā)揮了積極的作用;2007年，學(xué)校派出1名教師前往英國(guó)諾丁漢大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的科研合作項(xiàng)目;同年，派教師1名前往瑞士進(jìn)行為期兩年的業(yè)務(wù)合作交流;派出一名教師前往英國(guó)進(jìn)行為期1年的社區(qū)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí);2008年，學(xué)校派出一名教師前往香港浸會(huì)大學(xué)進(jìn)行為期近2個(gè)月的科學(xué)研究合作項(xiàng)目;2005-2006年學(xué)校共派出三名教師前往上海軍醫(yī)大、北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí);同年，派出3名教師參加廣西中等職業(yè)學(xué)校十大專業(yè)百位名師培養(yǎng)工程學(xué)習(xí)班;自2007年以來，10名教師參加中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)校平均每年均送出25人次教師參加國(guó)內(nèi)各級(jí)各類研討會(huì)及學(xué)術(shù)交流會(huì)。優(yōu)越的進(jìn)修機(jī)會(huì)，為教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)和崗位實(shí)踐活動(dòng)，滿足技能性、實(shí)踐性教學(xué)要求。專任教師和兼職教師具有良好師德，素質(zhì)較高，在論文、課題和各項(xiàng)比賽中10余人多次獲獎(jiǎng)，截止2010年底，學(xué)校教師部級(jí)課題1項(xiàng)，廳級(jí)課題34項(xiàng)，并獲得省廳級(jí)重大成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，1項(xiàng)科研成果被科技廳鑒定為國(guó)內(nèi)先進(jìn)。
2006年，學(xué)校瞄準(zhǔn)國(guó)際護(hù)士緊缺的實(shí)際，為了增強(qiáng)國(guó)際護(hù)理人才的培養(yǎng)能力，先后陸續(xù)派出7名青年教師赴泰國(guó)孔敬大學(xué)進(jìn)修。孔敬大學(xué)護(hù)理學(xué)院是亞洲從事護(hù)理本科專業(yè)教育較早的學(xué)校，全院近百名教師85%均為歐美的博士畢業(yè)。2008年6月，首批赴泰進(jìn)修的王思婷教師經(jīng)過兩年的刻苦學(xué)習(xí)，終于順利完成在泰國(guó)孔敬大學(xué)的老年護(hù)理專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)，回到護(hù)理學(xué)院工作。在泰國(guó)進(jìn)修的兩年間，王思婷老師深深感受到了泰國(guó)孔敬大學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍，泰國(guó)導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也給她留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)期間，王思婷老師參加過世界衛(wèi)生組織印度代表團(tuán)在泰國(guó)舉行的老年健康照護(hù)的專業(yè)培訓(xùn)并獲得資格證書。她還在世界衛(wèi)生組織于泰國(guó)曼谷舉行的傳染病防治交流會(huì)議中擔(dān)任中方翻譯。兩年的學(xué)習(xí)開闊了她的眼界，融入國(guó)際學(xué)術(shù)交流，為護(hù)理學(xué)院擴(kuò)大對(duì)東盟及其它國(guó)家交流打下良好的基礎(chǔ)。
專業(yè)設(shè)置
學(xué)校緊跟人才市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，在“以社會(huì)需求、人才市場(chǎng)為導(dǎo)向”的原則下，開設(shè)五年制(3+2)護(hù)理、三年制普通護(hù)理、四年制中西醫(yī)結(jié)合、三年制中西醫(yī)結(jié)合，中醫(yī)(針灸推拿專門化)、藥劑(制藥工藝方向)、藥劑(市場(chǎng)營(yíng)銷方向)等7個(gè)專業(yè)，以適應(yīng)廣西壯族自治區(qū)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。其中護(hù)理、中醫(yī)(針灸推拿專門化、中西醫(yī)結(jié)合專門化)于2005年經(jīng)廣西壯族自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，成為自治區(qū)級(jí)的示范專業(yè)。
教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是教育競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量要求教師走教學(xué)與教研一體化的道路，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)能力的提高、促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)、促進(jìn)教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。學(xué)校十分重視教學(xué)改革的研究，成立了學(xué)科建設(shè)與科研辦公室，制定了教研、科研的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)教學(xué)科研立項(xiàng)項(xiàng)目學(xué)校給予配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校也定期組織院級(jí)教研教改課題的申報(bào)與評(píng)審。學(xué)校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展了一系列的教學(xué)改革研究，例如積極開展校級(jí)精品課程《老年護(hù)理》建設(shè)。教師在理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，積極開展教學(xué)科研，2004年以來，到2010年底，學(xué)校共獲部級(jí)課題1項(xiàng)，科技廳課題3項(xiàng)，教育廳規(guī)劃課題5項(xiàng)，教育廳7項(xiàng)，衛(wèi)生廳課題4項(xiàng)，廣西中醫(yī)學(xué)院課題14項(xiàng)。共計(jì)立項(xiàng)34項(xiàng)。共在發(fā)行期刊上發(fā)表論文54篇，其中核心期刊上發(fā)表13篇，非核心期刊發(fā)表41篇。自2007年始，到2010年底，學(xué)校共參與編寫著作及教材的教師共17人次，取得3項(xiàng)重大研究成果。
德育工作
德育工作是全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。德育處于學(xué)校各項(xiàng)工作的首要地位。學(xué)校德育工作以師德建設(shè)和學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育為主線，認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》精神，廣大教職員工針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持德育為先，以人為本的指導(dǎo)思想，以道德教育為基礎(chǔ)，以常規(guī)管理為重點(diǎn)，以心理疏導(dǎo)為突破，以主題教育為抓手，緊密貼近學(xué)生的思想、情感、生活，通過各種載體，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，開展愛國(guó)主義、集體主義教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，開展誠信教育、法制教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和道德情操，努力構(gòu)建和完善體現(xiàn)時(shí)代特征的學(xué)校德育工作格局，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的輿論基礎(chǔ)和思想保證。
心理健康教育
心理健康教育的有關(guān)情況：學(xué)生心理教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，學(xué)校根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，積極開展心理健康教育。首先，學(xué)校做好了教學(xué)計(jì)劃，在各專業(yè)各班級(jí)中均開設(shè)了《心理學(xué)基礎(chǔ)》課程，學(xué)時(shí)平均為35學(xué)時(shí)，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，預(yù)測(cè)教學(xué)效果。其次，做好學(xué)生的心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作，這是做好學(xué)生心理健康教育的主要途徑，學(xué)校建立心理咨詢室，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)等方面的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)和援助，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平。對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，有關(guān)人員及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理困惑。
校園文化
校園文化建設(shè)是德育工作的重要內(nèi)容，是端正校風(fēng)，提高學(xué)生思想素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好情操的重要途徑，多年來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校積極投身校園文化建設(shè)，保證“每月有活動(dòng)，每月有收獲”口號(hào)能順利實(shí)施。消防知識(shí)講座、逃生演練、學(xué)雷鋒義診、校園手抄報(bào)比賽、烈士紀(jì)念碑掃墓、黨團(tuán)知識(shí)講座、墻報(bào)評(píng)比、中文朗誦比賽、禮儀大賽、護(hù)理生授帽儀式、廣播體操比賽、中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽、推拿手法比賽等固定校園文化項(xiàng)目極大豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生到廣西重陽城老年公寓進(jìn)行“獻(xiàn)愛心”青年志愿者活動(dòng)，既培養(yǎng)了同學(xué)們的愛心，又拓展了同學(xué)們的知識(shí)和視野，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
